Lukáš Gondek Yn y rhan gyntaf, rydym ni argyhoeddedig, faint mae Apple yn cael ei ddefnyddio gan Americanwyr yn eu bywydau preifat. Nawr hoffwn rannu fy mhrofiad gyda chynhyrchion Apple mewn addysg Americanaidd. Fodd bynnag, mae'r system ysgolion yno yn amrywiol iawn, felly mae'n debygol y bydd fy arsylwadau'n cael eu gwyrdroi'n fawr gan yr ysgol a'r amgylchedd yr astudiais ynddo.
Ysgol Uwchradd Ysgol Allweddol ar lan y môr mae Annapolis yn ysgol fach a phreifat iawn gyda hanner can mlynedd o draddodiad. Mae'n ysgol sy'n adnabyddus am ei harddulliau addysgu arloesol sy'n annog creadigrwydd y meddwl a bod yn agored i wahaniaethau. Mae'r ysgol yn darparu MacBook Pro gweithredol i bob athro yn ogystal ag iPad trydedd genhedlaeth. Mae athrawon yn eu defnyddio nid yn unig ar gyfer eu hanghenion eu hunain, ond hefyd yn eu cynnwys yn briodol yn yr addysgu.
Gan ddefnyddio Apple TV a thaflunydd, sydd gan bob dosbarth, maen nhw'n taflunio eu holl ddeunyddiau, y maen nhw wedi'u paratoi ar gyfer y wers ar iPad neu MacBook, ar fwrdd smart fel y'i gelwir. Yn ystod dosbarth ystadegau, er enghraifft, creodd yr athro graffiau ar ei iPad a gwyliodd y myfyrwyr y broses ar y bwrdd du.
Mewn llenyddiaeth, er enghraifft, defnyddir cymhwysiad mewn ffordd ddiddorol Cymdeithasol. Defnyddiodd yr athrawes yr ap hwn i holi barn am y darn oedd yn cael ei drafod ar y pryd. Creodd sawl cwestiwn yr oedd y myfyrwyr wedyn yn eu hateb gan ddefnyddio eu dyfeisiau clyfar eu hunain. Yn olaf, gwelodd pawb y canlyniadau a'r atebion i'r cwestiynau ar y bwrdd, i gyd yn ddienw. Mae myfyrwyr yn parhau i weithio gyda'r canlyniadau a'u trafod. Mae athrawon yn dal i ddod i arfer â chysylltu eu dyfeisiau Apple â'r ystafell ddosbarth; eleni oedd y tro cyntaf i'r ysgol ddarparu cyllid o'r fath iddynt. Am ychydig yn hirach, mae iPads wedi cael eu defnyddio gan athrawon a myfyrwyr yn y feithrinfa, sydd hefyd yn dod o dan yr ysgol hon.
“Mae’r system her a gwobrwyo sy’n dod gyda’r dyfeisiau hyn yn ysgogi plant i ymdrechu’n barhaus i wella dealltwriaeth a chyflawni nodau,” meddai Marilyn Meyerson, Pennaeth Llyfrgell a Thechnoleg. Mae'r ysgol yn ymdrin â chynnwys iPads mewn addysg cyn-ysgol gyda'r syniad, os caiff y ffyrdd y mae technoleg yn cael ei hintegreiddio i ddysgu eu hystyried yn ofalus, yna mae eu cyfraniad i'r cwricwlwm yn wirioneddol werthfawr. Mae'r athrawes Nancy Leventhal yn falch o gynnwys iPads yn yr ystafell ddosbarth: "Mae gemau addysgol a rhaglenni lluniadu yn caniatáu ffordd gwbl newydd o ddysgu i fyfyrwyr."
Er bod yr ysgol yn gyffrous am y mân chwyldro technolegol, mae cyfarwyddwr yr ysgol feithrin, Dr. Mae Susan Rosendahl yn sicrhau rhieni nad yw'r dyfeisiau a'r apiau hyn yn yr ysgol i gymryd lle rhyngweithio gweithredol rhwng myfyriwr ac athro. "Rydym yn defnyddio tabledi i ddatblygu chwilfrydedd a meddwl plant," ychwanega Rosendahlová.
Mae'r gyfadran wedi bod yn trafod cynnwys yr iPad mewn addysgu ysgol uwchradd ers 2010. Ar ddechrau'r flwyddyn ysgol ddiwethaf, cyflwynwyd y syniad i fyfyrwyr fel arf "i chwilio am wybodaeth a ffeithiau yn ystod trafodaethau dosbarth, gweld adnoddau clyweledol, cofnodi a dadansoddi data, a chreu gwersi cynnwys gwreiddiol gyda chymwysiadau fel iMovie, Esboniwch Bopeth Nebo pod ger. "
Yn ogystal ag arbed myfyrwyr ar werslyfrau drud a gofod bagiau cefn diolch i'r iPad, dadleuodd athrawon hefyd o blaid eu cynllun y dylai eu gwaith baratoi myfyrwyr orau ar gyfer swyddi nad ydynt yn bodoli eto. Felly, mae angen cadw un llygad ar y dyfodol, sy'n newid yn gyflym i fan lle mae trin technoleg yn gywir yn ffordd i lwyddiant. Ond i'r rhan fwyaf o fyfyrwyr, roedd y syniad hwn yn ymddangos yn groes i egwyddorion ac ideoleg yr ysgol.
Yn yr Ysgol Allweddol, fe'u haddysgir i feddwl yn annibynnol ac i fyfyrwyr ddatblygu eu barn eu hunain, mae'r gwersi sy'n seiliedig ar drafodaeth gyda chyd-ddisgyblion yn bwysig i fyfyrwyr. Mae myfyrwyr wedi nodi, os bydd rhywun yn dod â'u dyfais eu hunain i'r dosbarth heddiw, mae'n ymddangos eu bod yn feddyliol yn rhywle arall ac yn cymryd mwy o ddiddordeb mewn gwylio eu gliniadur yn hytrach nag mewn trafodaeth ddosbarth. Mae'r rhan fwyaf ohonynt hefyd yn meddwl na fyddent yn gallu ymdopi â'r cyfrifoldeb a ddaw gyda iPads yn y dosbarth. Maent yn ofni na fyddent yn gallu canolbwyntio yn y dosbarth gyda nhw.
Yn eu dadleuon, nid oeddent hefyd yn anghofio sôn am y manylion y gwnaethant sylwi arnynt mewn plant cyn-ysgol sy'n defnyddio iPads bob dydd mewn ysgolion meithrin. “Ni thalodd y plant sylw i’w hamgylchedd nac i’w cyd-ddisgyblion eraill. Dim ond gyda'u llechen y gwnaethon nhw gydweithredu," mae dau fyfyriwr yn nodi ym mhapur newydd yr ysgol. “Rydyn ni wedi gwylio fel plant a fyddai, oni bai am eu iPads, wedi creu eu bydoedd eu hunain gan ddefnyddio eu dychymyg, bellach yn dod yn ddibynnol ar y dechnoleg a ddarperir gan yr ysgol,” maen nhw'n cwyno. Mae gan fyfyrwyr lais pwysig yn yr Ysgol Allweddol, felly penderfynodd rheolwyr yr ysgol ganslo'r rhaglen o gynnwys iPads yn yr ystafell ddosbarth. Fodd bynnag, mae'r ysgol yn parhau i annog myfyrwyr i ddod â'u dyfeisiau eu hunain i'r ysgol i'w helpu i ddysgu - gliniaduron a ffonau smart.
Felly, bydd myfyrwyr ysgol uwchradd yn parhau i ddysgu heb iPads fel cymorth ysgol gorfodol. Fodd bynnag, nid ydynt yn gwbl imiwn i gynhyrchion Apple. Mae ganddynt nifer o iMacs yn yr adeilad celf y maent yn eu defnyddio i olygu lluniau, dylunio papur newydd yr ysgol, neu greu dyluniad. Gallant hefyd fenthyg iPad o'r llyfrgell. Y cyfan sydd angen iddynt ei wneud yw cofrestru a gallant ddefnyddio'r tabled ar gyfer unrhyw angen yn ystod un wers. Mae'r un system hefyd yn gweithio gyda Chromebooks gan Google, sy'n amlwg yn curo'r iPad mewn poblogrwydd ymhlith myfyrwyr, yn fwyaf aml oherwydd presenoldeb bysellfwrdd corfforol, sy'n ei gwneud hi'n haws cymryd nodiadau yn y dosbarth.
Astudiodd y fyfyrwraig Teresa Bilanová, yn wahanol i mi, mewn ysgol yn Baltimore cyfagos, lle mae addysgu gydag iPads eisoes wedi'i sefydlu'n llawn. Mae Teresa yn gwerthuso'r rhaglen yn gadarnhaol iawn. “Roedd y rhaglen hon yn fy siwtio i ac roedd gan bawb arall agwedd bositif tuag ati. Fe ddefnyddion ni iPads yn y dosbarth yn bennaf ar gyfer cymryd nodiadau a darllen ffeiliau PDF. Nid oedd yn rhaid eu hargraffu felly, ac felly ni wastraffwyd unrhyw bapur," mae'n cofio manteision y tabledi newydd. “Hefyd helpodd yr iPads gydag argaeledd adnoddau oherwydd gallem edrych unrhyw beth i fyny unrhyw bryd, yna tynnu llun ohono a'i roi yn y llyfrau nodiadau, er enghraifft.” Er bod Teresa yn gyffrous am y system, mae'n cyfaddef bod rhai anfanteision. "Mi wnes i golli papur plaen a phensil, oherwydd os byddwch chi'n ysgrifennu rhywbeth ar bapur, rydych chi'n ei gofio'n well."
Fodd bynnag, mae'n debyg mai dim ond mater o amser yw hi cyn i'r rhan fwyaf o ysgolion America newid i iPads i raddau mwy neu lai - mae cynnydd yn anochel. Beth yw eich barn am yr iPad fel arf ysgol? A fyddech chi'n croesawu system o'r fath mewn ysgolion Tsiec hefyd?
Ysgrifennwyd yr erthygl yn seiliedig ar y profiad o aros am flwyddyn ym mhrifddinas talaith Maryland (Annapolis) yn Unol Daleithiau America.
A oedd yn rhaid i'r myfyrwyr brynu'r dyfeisiau drud hyn (i ni yn SR), neu a oedd rhywun yn eu noddi? Pwy sy'n talu os bydd y ddyfais yn torri?
Onid yw'r ddau? Mae gennych chi un ai un eich hun, neu maen nhw'n rhoi benthyg un ysgol i chi, ond efallai fy mod i'n anghywir...
Sut wyt ti, Lucas? Byddwn yn disgwyl, pan fyddwch yn postio erthygl ar y we, y byddwch hefyd yn darllen yr ymatebion ac yn rhoi sylwadau arnynt. Efallai bod mis yn ddigon o amser i fynegi.
Neu a ddylwn ei ddeall fel hanner gwirioneddau plentyn na ddylid sylwi arnynt?
Yn bersonol, credaf fod defnyddio dyfeisiau o'r fath mewn ysgolion meithrin yn gwbl ddiangen ac ychydig yn ddirywiol. Yn yr un modd â lefelau eraill o addysg, mae plentyn heddiw nad oes ganddo dabled na ffôn clyfar allan. Felly unwaith eto yn ddiangen ar gyfer ysgolion elfennol oherwydd bod gan y rhan fwyaf o blant y cyfleusterau hyn eu hunain. Ar gyfer ysgolion uwchradd a phrifysgolion, byddwn yn bendant yn pwyso tuag at ei ddefnyddio, yn enwedig mewn meysydd technegol. Rwy'n astudio maes o'r fath fy hun ac mae'n helpu.
At ei gilydd, pe bawn i’n ei grynhoi, mae iddo rywfaint o gynnydd ac arwyddocâd, ond mae i blant a myfyrwyr wrthod gwerslyfrau a sgriptiau o lenyddiaeth, er enghraifft, yn syniad ofnadwy. Mae gan y gair llenyddiaeth ei hun ystyr ehangach fel casgliad o destunau YSGRIFENEDIG. Felly dwi’n gobeithio ymhen 50 mlynedd y byddwn ni’n dal i allu defnyddio ysgrifennu clasurol ac nid argraffu yn unig.
Ond nid yw'r llyfrau wedi'u hysgrifennu :) Ond fel arall ydw - rydw i hefyd yn astudio maes technegol, ond yn bendant ni fyddwn yn ysgrifennu technoleg ym mhobman.
Nid oes gennyf unrhyw amheuaeth o gwbl y bydd cyfrifiaduron yn raddol ennill tir fel arf sylfaenol mewn ysgolion. Ond dydw i ddim yn meddwl mai tabledi yn y ffurf rydyn ni'n gwybod heddiw fydd hi, ac mai SW a HW Apple fydd hi fel rydyn ni'n ei adnabod heddiw. Mae tabledi ac Apple yn eu ffurf bresennol yn gwbl anaddas i'w defnyddio'n eang mewn addysg. Yr wyf yn ei ysgrifennu fel defnyddiwr bodlon o nifer o gynhyrchion Apple.
Rwy'n cytuno â Pizlo. Mae tabledi yn eu babandod a chredaf fod y syniad y mae Microsoft yn ei greu gydag Surface yn dda, y cyfan sydd ei angen yw ei wella o afiechydon plentyndod.
Sylwaf fod gen i gynhyrchion Apple hefyd.
Mae'r erthygl yn ddiddorol, fel myfyriwr PedF mae gen i ddiddordeb mewn tabledi mewn addysgu. Hoffwn egluro: Ai dim ond yr athrawon sy'n berchen ar y tabledi neu a yw'r myfyrwyr hefyd yn eu cael yn ystod y gwersi?