Codwr afal Bydd rhyddhau'r gyfrol hon braidd yn anghonfensiynol o gymharu ag eraill. Ni fyddaf yn canolbwyntio ar y cwricwlwm gradd gyntaf, nac ar gymwysiadau penodol. Yn y darn hwn, byddaf yn eich cyflwyno'n fyr i'r model SAMR, sef yr awdur Ruben R. Puentedura. Byddwn yn siarad am y model SAMR, neu'r camau angenrheidiol ar gyfer cyflwyno iPads a thechnolegau eraill yn ofalus nid yn unig mewn addysg.
Beth yw model SAMR a sut i'w ddefnyddio'n ymarferol
Mae'r enw model SAMR yn cynnwys 4 gair:
- DIRPRWYAETH
- AUGMENT
- ADDASIAD
- AILDDIFFINIAD (newid cyflawn)
Mae'n ymwneud â sut y gallwn gynnwys TGCh (iPads) yn feddylgar wrth addysgu.
Yn y cam 1af (S), dim ond dulliau dysgu safonol y mae TGCh yn eu disodli (llyfr, papur a phensil,...). Nid oes nodau eraill ynddo. Yn lle ysgrifennu mewn llyfr nodiadau, mae plant yn ysgrifennu, er enghraifft, ar dabled neu liniadur. Yn lle darllen llyfr clasurol, maen nhw'n darllen llyfr digidol, ac ati.
Yn yr 2il gam (A), mae'r posibiliadau y mae'r ddyfais benodol yn eu galluogi a'u cynnig eisoes yn cael eu defnyddio. Gellir ychwanegu fideo, dolenni, prawf rhyngweithiol, ac ati at y llyfr digidol.
Mae'r 3ydd cam (M) eisoes yn canolbwyntio ar nodau addysgu eraill, y gallwn eu cyflawni'n union diolch i dechnolegau TGCh. Mae disgyblion yn creu eu deunyddiau dysgu eu hunain oherwydd gallant ddod o hyd i wybodaeth a'i phrosesu eu hunain.
Yn y 4ydd cam (R), rydym eisoes yn gwneud defnydd llawn o bosibiliadau TGCh, a diolch i hynny gallwn ganolbwyntio ar nodau cwbl newydd. Nid yn unig y mae plant yn creu eu deunyddiau dysgu eu hunain, ond gallant eu rhannu, a chael mynediad atynt unrhyw bryd, unrhyw le, XNUMX awr y dydd.
Rhoddaf un enghraifft benodol, pan wnaethom fyfyrio ar y semester 1af gyda'r drydedd radd yn yr ysgol gynradd.
- Rwy'n gadael i'r plant fynd videa, lle mae eiliadau pwysig hanner cyntaf y flwyddyn yn cael eu dal.
- Wrth wneud hynny, disgrifiodd y plant sut roedden nhw’n teimlo amdano, beth roedden nhw’n ei astudio a’i ddysgu.
- Fe wnaethant greu trosolwg syml o'r pwnc y dylent ei feistroli.
- Buont yn helpu ei gilydd gyda gwerslyfrau, gwefannau dosbarth.
- Rhannodd y plant y cyflwyniad gyda mi.
- Creais un sengl o'r cyflwyniadau a rennir.
- Rhoddais ef ar wefan y dosbarth.
- Ychwanegodd ddolenni i bynciau a allai achosi problemau iddyn nhw.
[youtube id=”w24uQVO8zWQ” lled=”620″ uchder=”360″]
Gallwch weld canlyniad ein gwaith yma.
Roedd technoleg (yr ydym, wrth gwrs, wedi bod yn ei ddefnyddio ers amser maith ac wedi'i reoli'n ddiogel) yn sydyn yn caniatáu inni greu deunydd sy'n hygyrch i blant unrhyw bryd, unrhyw le, ynghyd â dolenni i'r pwnc y dylent ei feistroli.
