Ondrej Holzman Mae defnyddio cyfrifiaduron ac yn enwedig tabledi mewn addysg yn atyniad mawr ac ar yr un pryd yn duedd yn y blynyddoedd diwethaf, a gallwn ddisgwyl y bydd technolegau yn y dyfodol yn ymddangos yn yr ystafelloedd dosbarth yn amlach ac yn amlach. Yn nhalaith Maine yn America, fodd bynnag, maent bellach wedi dangos yn berffaith sut na ddylid defnyddio iPads mewn ysgolion.
Maent yn mynd i gynnal cyfnewid eithaf anghonfensiynol mewn sawl ysgol elfennol yn nhalaith Maine yn America, lle yn y dosbarthiadau uwch byddant yn disodli'r iPads a ddefnyddiwyd yn flaenorol gyda MacBooks mwy traddodiadol. Mae'n well gan fyfyrwyr ac athrawon yn yr ysgol yn Auburn gliniaduron na thabledi.
Dywedodd bron i dri chwarter y myfyrwyr rhwng 13 a 18 oed, yn ogystal â bron i 90 y cant o athrawon, yn yr arolwg y byddai'n well ganddynt ddefnyddio cyfrifiadur clasurol na thabled.
“Roeddwn i’n meddwl mai’r iPads yn amlwg oedd y dewis cywir,” meddai cyfarwyddwr technoleg yr ysgol, Peter Robinson, y mae ei benderfyniad i ddefnyddio iPads wedi’i ysgogi’n bennaf gan lwyddiant tabledi Apple yn y graddau is. Yn y diwedd, fodd bynnag, darganfu fod gan iPads ddiffygion ar gyfer myfyrwyr hŷn.
[su_pullquote align=”iawn”]"Gallai'r defnydd o iPads fod wedi bod yn well pe bai mwy o bwysau am addysg athrawon."[/su_pullquote]
Cynigiwyd yr opsiwn cyfnewid i ysgolion ym Maine gan Apple ei hun, sy'n barod i gymryd iPads yn ôl ac anfon MacBook Airs i ystafelloedd dosbarth yn lle hynny, heb unrhyw dâl ychwanegol. Yn y modd hwn, ni fydd y cyfnewid yn cynrychioli unrhyw gostau ychwanegol i'r ysgolion ac felly bydd yn gallu bodloni athrawon a myfyrwyr anfodlon.
Fodd bynnag, mae'r achos cyfan yn darlunio'n berffaith broblem gwbl wahanol o ran defnyddio cyfrifiaduron a thabledi mewn ysgolion, sef na fydd byth yn gweithio heb baratoi'r holl bartïon yn iawn. “Fe wnaethon ni danamcangyfrif pa mor wahanol yw iPad i liniadur,” cyfaddefodd Mike Muir, sy'n delio â chysylltiad addysg a thechnoleg yn Maine.
Yn ôl Muir, mae gliniaduron yn well ar gyfer codio neu raglennu ac ar y cyfan yn cynnig mwy o opsiynau i fyfyrwyr na thabledi, ond nid oes neb yn anghytuno â hynny. Y rhan bwysicaf o neges Muir oedd pan gyfaddefodd y "gallai defnydd myfyrwyr o iPads fod wedi bod yn well pe bai Adran Addysg Maine wedi gwthio'n galetach ar addysg athrawon."
Mae ci wedi ei gladdu ynddo. Mae’n un peth rhoi iPads yn yr ystafell ddosbarth, ond peth arall, a hefyd yn gwbl hanfodol, yw i athrawon allu gweithio gyda nhw, nid yn unig ar y lefel sylfaenol o reoli’r ddyfais fel y cyfryw, ond yn anad dim i allu ei ddefnyddio'n effeithiol ar gyfer addysgu.
Yn yr arolwg a grybwyllwyd uchod, er enghraifft, dywedodd un athro nad yw'n gweld unrhyw ddefnydd addysgol yn yr iPad yn yr ystafell ddosbarth, bod myfyrwyr yn defnyddio'r tabledi yn bennaf ar gyfer hapchwarae a bod gweithio gyda thestun bron yn amhosibl arnynt. Disgrifiodd athro arall y defnydd o iPads fel trychineb. Ni allai unrhyw beth fel hyn ddigwydd pe bai rhywun yn dangos i athrawon pa mor effeithlon ac yn bennaf oll effeithiol y gall yr iPad fod i fyfyrwyr.
Mae yna lawer o achosion yn y byd lle mae iPads yn cael eu defnyddio'n eang wrth addysgu ac mae popeth yn gweithio er budd pawb, yn fyfyrwyr ac athrawon fel ei gilydd. Ond mae bob amser yn bennaf oherwydd y ffaith bod gan yr athrawon eu hunain, neu reolwyr yr ysgol, ddiddordeb gweithredol yn y defnydd o iPads (neu yn gyffredinol amrywiol gyfleusterau technolegol).
Os bydd rhywun wrth y bwrdd yn penderfynu gweithredu iPads mewn ysgolion yn gyffredinol heb ddarparu’r hyfforddiant a’r addysg angenrheidiol ynglŷn â pham ei fod yn gwneud synnwyr a sut y gall iPads wella addysg, mae arbrawf o’r fath yn siŵr o fethu, yn union fel yr hyn a ddigwyddodd ym Maine.
Yn sicr nid ysgolion Auburn yw’r achos cyntaf, na’r olaf, lle nad yw defnyddio iPads yn mynd yn union fel y cynlluniwyd. Fodd bynnag, yn bendant nid yw hyn yn newyddion da i Apple, sydd â ffocws sylweddol ar y maes addysg ac yn fwyaf diweddar yn iOS 9.3 yn dangos, beth mae'n ei gynllunio ar gyfer ei iPads ar gyfer y flwyddyn ysgol nesaf.
O leiaf ym Maine, llwyddodd y cwmni o Galiffornia i ddod o hyd i gyfaddawd ac yn lle iPads, bydd yn rhoi ei MacBooks ei hun mewn ysgolion. Ond mae mwy a mwy o ysgolion yn yr Unol Daleithiau sydd eisoes yn anelu'n syth at y gystadleuaeth, sef Chromebooks. Maent yn cynrychioli dewis arall fforddiadwy iawn i gyfrifiaduron Apple ac yn aml yn ennill pan fydd yr ysgol yn penderfynu ar liniadur yn hytrach na llechen.
Eisoes ar ddiwedd 2014, daeth yn amlwg pa mor fawr yw brwydr yn y maes hwn, pan ddaw Chromebooks i ysgolion gwerthodd fwy nag iPads am y tro cyntaf, ac yn chwarter olaf eleni, yn ôl IDC, Chromebooks hyd yn oed yn curo Macs mewn gwerthiant yn yr Unol Daleithiau. O ganlyniad, mae cystadleuaeth sylweddol yn tyfu i Apple nid yn unig mewn addysg, ond yn union trwy'r maes addysgol y gall ddylanwadu'n fawr ar weddill y farchnad hefyd.
Os gall brofi bod yr iPad yn arf addas a fydd yn cael ei ddefnyddio'n effeithiol gan athrawon a myfyrwyr, mae'n bosibl y gall ennill llawer o gwsmeriaid newydd. Fodd bynnag, os bydd cannoedd o fyfyrwyr yn dychwelyd eu iPads mewn ffieidd-dod oherwydd nad oeddent yn gweithio iddynt, mae'n anodd iddynt brynu cynnyrch o'r fath gartref. Ond nid yw'r broblem gyfan yn ymwneud yn bennaf â gwerthiant gwannach o gynhyrchion Apple, wrth gwrs. Yr hyn sy'n bwysig yw bod y system addysg gyfan a phawb sy'n ymwneud ag addysg yn symud gyda'r oes. Yna gall weithio.
Mae'r iPad yn dda i blant mewn ysgol elfennol neu feithrinfa ar gyfer astudiaeth ryngweithiol.
Yn y brifysgol, fe'i defnyddir yn fwy yn y ffordd yr wyf yn cario'r fersiwn electronig o'r sgript ynddo, ond nid yw'n addas iawn ar gyfer nodiadau.
Gall y Chromebook R11, sydd â bysellfwrdd hw a sgrin gyffwrdd fflipio, wneud y ddau, rhywbeth y gellir ei drosi'n wych.
Credaf fod y broblem gyda'r nodiadau wedi mynd gyda'r ipad pro. gyda beiro gallwch ysgrifennu primo mewn sgriptiau electronig. gyda'r bysellfwrdd yn y clawr smart, mae'n hawdd hyd yn oed ar gyfer traethodau hir. Rwy'n credu mai dim ond y ceisiadau a'r rhaglenni addysgol sy'n ei ddal yn ôl. ond yr wyf yn deall nad yw yn ddigon. ar gyfer rhaglennu ap addysgiadol iawn, ni fydd person yn cael pecyn o'r fath ag ar gyfer naid gychwyn gwirion wedi'i llenwi â hysbysebion. oherwydd mae'r byd yn troi wyneb i waered.
Mae iPad Pro gyda Phensil a bysellfwrdd mewn clawr smart allan o gyrraedd myfyrwyr yn ariannol, ac mae'r ddyfais hon yn anymarferol mewn sawl ffordd. Mae dim ond copïo testunau yn boen mawr. iPad Mini rhad, bach i blant yn iawn, dydw i ddim yn deall y "Pro" yn ei ffurf bresennol. Mae Macbook12 yn hollol wahanol.
Yn ei vlog diwethaf, siaradodd Vláďa Janeček am yr union fysellfwrdd ar gyfer y iPad Pro fel gwallgofrwydd y byddai'n ei rwygo ar wahân mewn adolygiad, hyd yn oed pe bai wedi'i gyflwyno flynyddoedd yn ôl gan Logitech, y mae'n dweud na fyddai byth wedi caniatáu iddo'i hun roi'r fath. peth ar y farchnad.
Defnyddiais iPad yn y brifysgol 3 blynedd yn ôl gyda boddhad llwyr. Mae'r bysellfwrdd yn ddarn o crap. Dim ond arferiad ydyw. Roeddwn yn falch nad oedd yn rhaid i mi lusgo bwystfilod fel yr oedd yn rhaid i'm cydweithwyr. Yn ogystal, roedd y gallu i ysgrifennu a chofnodi'r ddarlith ar yr un pryd yn gweithio'n hyfryd.
Fel yr wyf wedi gwneud sylw ar yr erthygl hon mewn man arall ar y gweinydd, dim ond jôc yw dweud bod myfyrwyr yn chwarae gemau arno ac felly ei fod ar gyfer plant mewn gwirionedd. Gellir chwarae gemau ar bopeth.
Roedd hyd yn oed netbook Asus o flwyddyn brenin y ffon yn gallu ysgrifennu a chofnodi'r ddarlith ar yr un pryd.
Gyda llaw, rheolodd hyd yn oed hen Compaq iPaq yn 2002 gyda bysellfwrdd allanol.
Mae'r iPad yn addas ar gyfer astudio ar gyfer plant mewn Kindergarten ac Ysgol Elfennol oherwydd dyma'r mwyaf addas at y diben hwn, mae ganddo reolaethau syml ac mae yna lawer o ddeunyddiau addysgu rhyngweithiol ar gyfer plant cyn oed ysgol ac ysgol gynradd, dyma'r fantais fwyaf o'r iOS symlach a llawer llai hawdd eu defnyddio.
Wel, wrth gwrs, a dyna'r ateb cywir i'r ffaith fy mod wedi ei ddefnyddio i'm boddhad yn y brifysgol ac yn falch nad oedd rhaid i mi dynnu'r llinynnau am frenin y ffon, oedd hefyd yn gallu recordio'r ddarlith , ond wrth ei chwarae, prin y gallwn ddeall pob trydydd gair, heb sôn am ddal i drin llawysgrifen er gwaethaf recordio fideo.
Nid wyf erioed wedi cael y broblem leiaf gydag ansawdd y recordiad.
Fodd bynnag, ni fyddai recordio'r darlithoedd yn cael llawer o effaith iddynt, er ei bod yn wir bod rhai myfyrwyr gwannach yn ei wneud ac roedd yn gweithio iddynt hyd yn oed ar yr hen Asus Eee a oedd yn fwyaf cyffredin pan oeddwn yn fyfyriwr yn y brifysgol.
Ni ddaeth iPads tan ychydig flynyddoedd yn ddiweddarach, pan oeddwn yn yr ysgol beirianneg, roedd gan bron pawb yn y cylch un, er bod rhai yn dal i ddibynnu ar yr Asus Eee. Mae'r iPad yn fwy cyfyngedig o'i gymharu â'r netbook ac nid yw mor addas ar gyfer nodiadau, ac nid oes neb erioed wedi ysgrifennu arno. Profodd yr iPad i fod yn ddefnyddiol ar gyfer fy sgriptiau a gwerslyfrau, mae'n ysgafnhau pwysau fy mag. Mae grŵp targed yr iPad mewn addysg yn dal i fod yn ysgolion meithrin ac ysgolion elfennol, a dyna pam mae cymaint o ddeunyddiau addysgu yn cael eu creu yn awdur iBook ar gyfer plant cyn-ysgol ac ysgolion elfennol.
Mae angen i fyfyriwr coleg agor PDF neu .doc, y defnyddiais y ddau ohonynt yn llwyddiannus yn ôl yn yr ysgol uwchradd ar fy HTC Wallaby cyntaf, roedd yn gallu llwytho ffeiliau sain o ansawdd uchel, hyd yn oed ICQ, gwe, gemau, mp3, fideo ffeiliau, ftp, a llawer mwy, bryd hynny, nid oedd yr iPhone cenhedlaeth gyntaf hyd yn oed yn bodoli.
Byddwn yn dadlau am yr ansawdd oherwydd mae gen i gymhariaeth.
Ydy, mae'n bendant yn dda ar gyfer addysgu, yn enwedig ar gyfer rhai llai. Dim ond y nodiadau sydd eu hangen ar y rhai hŷn yn bennaf ac nid oedd gennyf y broblem leiaf gydag ysgrifennu. Ar y llaw arall, mae'r bysellfwrdd cyffwrdd mud yn addas i mi. Ac nid oes angen gliniadur arnaf ar gyfer y pethau hyn. Ac roedd yr iPad bob amser yn para am amser hir ar y batri, felly nid oedd angen poeni am ailwefru na phwy fyddai lle yn yr allfa.
Yr unig broblem oedd pan ddaeth rhywun gyda gyriant fflach ac eisiau recordio rhywbeth :), ond cafodd hynny ei ddatrys trwy ei anfon dros y Rhyngrwyd.
Ac roeddwn i'n meddwl os yw rhywun eisiau gweithredu rhywbeth fel hyn mewn ysgolion, eu bod wedi meddwl drwodd yn iawn ac o leiaf eu bod wedi gwneud ymchwil neu wedi cael eu hyfforddi yn yr hyn sy'n bosibl ac nad yw'n bosibl... nid wyf yn hoffi'r gweithredoedd hwre hyn a does dim ots gen i os ydyn nhw'n defnyddio Apple neu gystadleuaeth :-(
Dydw i ddim yn gwybod am Maine ond rwy'n meddwl ei fod yr un peth yn ein hardal ni, pan oeddwn yn yr ysgol uwchradd dangosais werslyfr Life on earth i'm hathrawes bioleg EO Wilson, roedd hi mor gyffrous ag yr oeddwn i. Dangosais i’w hawdur iBooks, lle gallai greu ei gwerslyfr ei hun (gan gynnwys lluniau a diagramau cysylltiedig), yr oeddem i gyd yn ei gopïo’n ddiangen o’r bwrdd du i’r llyfr nodiadau bob awr (roedd ei chysyniad o nodiadau a dysgu yn berffaith!), yn lle trafod y mater a'r ddysgeidiaeth ei hun. Y broblem, wrth gwrs, oedd bod gan yr ysgol benbyrddau gyda Windows. a gostiodd lawer o arian a rhywun yn iro eu pocedi arno, ac mewn gwirionedd nid oeddent ond yn addas ar gyfer cyfrifiadureg neu weithio gyda phecynnau swyddfa. Mae'r un peth yn y brifysgol, weithiau mae gennych chi sgip o leiaf, ond mae dal yn rhaid i chi ei gopïo o ddarlithoedd fel idiot yn lle canolbwyntio ar y deunydd ei hun. I gloi, os nad yw athrawon yn ei ddefnyddio eu hunain yn weithredol ac nad ydynt yn cael eu galluogi neu eu cefnogi ynddi, ni fydd yn gweithio.
Mae yna ddamcaniaeth yn ôl pa un sy'n dysgu trwy gopïo :-) Ond rwy'n cytuno â chi. Mae ansawdd yr addysgu yn cael ei bennu'n bennaf gan ansawdd yr athro.
Fel rhan o addysg barhaus staff addysgu, rydym wedi bod yn gweithio ers amser maith gyda phedagogiaid ledled y Weriniaeth Tsiec sy'n dysgu gweithio gydag iPads wrth addysgu. Dyma'r unig ffordd i ddefnyddio unrhyw dechnoleg yn effeithiol a gweithredu ei ddefnydd eang.